Digital Library Of The Commons Repository
Recent Submissions
Love and hate in university technology commercialization proposed revision to the Bayh-Dole Act
(2025) Hamilton, Clovia; Schumann, David
To a large extent, the university technology transfer (hereinafter the “TTO”) success depends on harmonious relationships between technology transfer staff and contributing faculty. While this state is ideal, regretfully, it is not typical. We describe sixty-two legal battles between academic inventors and their universities. We also identify the stressors caused by perceived threats to the TTO staff and faculty researchers, which result in felt job insecurity. We then developed a concept model which depicts these perceived threats and how they contribute to positive functional technology transfer performance or negative dysfunctional performance. We propose that any lack of communication, social exchanges, motivation, engagement, streamlined processes, supportive organizational cultures, or competencies on the part of the TTO staff or faculty researchers can result in felt job insecurity and distress. Also, people who lack personality characteristics that give them an aversion to job insecurity can experience stress. We advocate that, in light of the numerous legal battles, all of these micro-foundational factors in university technology transfer need to be examined and taken into consideration in a holistic way, and they need to be addressed with a Bayh-Dole Act amendment. Specifically, the 37 CFR § 401.16 federal agency reporting requirements need to change to mandate that universities report litigation between inventors and universities. This will likely bring much needed awareness to this issue and may result in improvements in communication, social exchanges, motivation, engagement, streamlined processes, supportive organizational cultures, or competencies. Such improvements can reduce these legal conflicts.
Siempre estuvimos aquí: mujeres e infancias en la gestión cultural
(Ariadna Ediciones, 2025) Tapia, Blanca; Moreno, Rosa Noemí
“Siempre estuvimos aquí” expresa la presencia a la vez decisiva y velada de mujeres, niñas y niños en la gestión de la cultura. La reflexión sobre el papel de esta disciplina en la transformación social nos apremia a preguntarnos ¿Dónde están las mujeres y las infancias? ¿Qué desafíos enfrentan en la disputa por su reconocimiento como agentes culturales? ¿Y cuáles son los caminos para el reconocimiento de su potencial creativo y transformador? Las reflexiones compartidas en el presente libro dan cuenta de los desafíos que estos grupos sociales enfrentan en este campo, pero también del potencial que la gestión cultural posee para promover el ejercicio de los derechos culturales de las mujeres y las infancias cuando se visibilizan y atienden las condiciones que aún restringen su participación plena. El escenario se presenta en esta obra como un campo de disputa por la legitimidad de las posiciones y conocimientos para nombrarse y reconocerse como un gestor o gestora de la cultura, pero también como un universo de posibilidades creativas pedagógicas y transformadoras.
Economía Marxista: una guía de apoyo
(Ariadna Ediciones, 2025) Tapia, Gonzalo; Stanton, Michael
En esta guía de lectura del primer volumen de El Capital, seguimos los argumentos centrales que Karl Marx desarrolló para descubrir las leyes de funcionamiento del sistema capitalista. Marx describe cómo los hombres y mujeres de la clase trabajadora venden su fuerza de trabajo —es decir, su capacidad para crear durante el proceso de trabajo— a quienes son dueños o controlan los medios de producción que ellas y ellos ponen en marcha cuando realizan sus tareas, y cómo esto constituye la clave para comprender la desigualdad y la violencia de nuestra sociedad.
Educación en territorios rurales. Praxis, saberes, aprendizajes
(Ariadna Ediciones, 2025) Tapia, William; Castillo, Paulina
La educación rural en América Latina y en Chile ha sido y continúa siendo uno de los mayores desafíos educacionales para las políticas públicas, en términos de asegurar el derecho a la educación a poblaciones de niños, niñas, jóvenes y adultos, diversos cultural, productiva y lingüísticamente, que viven en comunidades con distintos grados de distancia de centros urbanos donde se acumulan capitales financieros, negocios, acciones culturales y los establecimientos escolares integrados a los sistemas educacionales más efectivos en relación a los indicadores estatales de aprendizajes exitosos. La educación rural popular no escolarizada, bicultural o intercultural en los territorios diversos, el multigrado como vanguardia pedagógica, la cooperación entre la comunidad local y la escolar, la docencia, los educadores ancestrales y populares y los docentes con múltiples formas de inserción en los territorios y en el currículum de la memoria colectiva próxima como del oficial, se realizan como expresiones de resistencia, de creatividad, de respuesta a necesidades, de libertad educativa, de vínculos con sentido práctico y formativo integral de estudiantes y docentes. Investigadores e investigadoras, de diversas universidades del país, presentan reflexiones y resultados de sus estudios académicos, para difundir conocimientos y contribuir al ejercicio del derecho a la educación, con libertad, flexibilidad, memoria, proyección de buenas vidas para todos y todas, a lo largo de toda la vida.
100 años de Trabajo Social en Chile: tejiendo saberes para transformar futuros
(Ariadna Ediciones, 2025) Iturrieta, Sandra; Colin, Clément; Ketterer, Lucy
100 años de Trabajo Social en Chile: tejiendo saberes para transformar futuros, es una obra colectiva que conmemora nuestro centenario, reuniendo voces diversas desde la Red de Investigadoras e Investigadores en Trabajo Social. A través de una propuesta crítica y colaborativa, este libro reflexiona sobre la producción de conocimientos como un cauce que recorre territorios, lenguajes y experiencias, nutriendo el sentido del quehacer profesional disciplinar. Conmemorar este siglo es un acto de proyección política que invita a pensar el presente y el porvenir desde el compromiso con la justicia social, la dignidad humana y la generación de conocimientos para las transformaciones sociales.