| dc.contributor.author |
Viña, Carmen Milagro |
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| dc.date.accessioned |
2022-06-29T19:15:12Z |
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| dc.date.available |
2022-06-29T19:15:12Z |
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| dc.date.issued |
2019 |
en_US |
| dc.identifier.uri |
https://hdl.handle.net/10535/10850 |
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| dc.description.abstract |
"En la era de las TICs los conceptos y proposiciones que daban cuenta de lo social degeneran al enfrentar multiplicidad de significados, amenazando la esencia del signo o relegándolo al anquilosamiento. Es entonces cuando el rol del docente de las Ciencias Sociales confronta el histórico reto de abandonar la racionalidad moderna, liberándose de los prejuicios para abrir paso a una renovada hermenéutica de lo social, con el concurso de los noveles actores con quienes comparte escenario. El ejercicio pedagógico se complejiza aún más durante el abordaje del fenómeno en la fase del proyecto previo por cuanto las representaciones sociales son escurridizas en la era de la información. En este complejo escenario se aborda el tema de la disrupción en la enseñanza de las Ciencias Sociales desde la fenomenología heideggeriana en un ejercicio de reflexibilidad sobre el fenómeno hermenéutico disruptivo en el ámbito de la enseñanza de las Ciencias Sociales." |
en_US |
| dc.language |
Spanish |
en_US |
| dc.subject |
social sciences |
en_US |
| dc.subject |
teaching |
en_US |
| dc.title |
La Disrupción en la Enseñanza de las Ciencias Sociales. Una Mirada Fenomenológica |
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| dc.type |
Journal Article |
en_US |
| dc.type.published |
published |
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| dc.type.methodology |
Case Study |
en_US |
| dc.publisher.workingpaperseries |
Universidad Central de Venezuela |
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| dc.coverage.region |
South America |
en_US |
| dc.coverage.country |
Venezuela |
en_US |
| dc.subject.sector |
Information & Knowledge |
en_US |
| dc.identifier.citationjournal |
Social Innova Sciences |
en_US |
| dc.identifier.citationvolume |
1 |
en_US |
| dc.identifier.citationpages |
6-21 |
en_US |
| dc.identifier.citationnumber |
1 |
en_US |